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对作文教学的一点思考
编辑时间:  2013/11/7
张建平
(鹰潭市第一中学,江西 鹰潭 335000)

摘要: 作文教学在新课改环境中需要反思。学生的作文水平提高,从理论上需要教师注重培养学生的兴趣与成就动机,从实践中更需要学生留心生活、主动修改。

关键词: 培养兴趣;成就动机;坚持练笔。

    一些老师常说“现在的学生不好教,语文课越来越难上”。而学生的反映是语文课难以激发他们的兴趣,花时费力却难以提高成绩,不愿学。作为我们的母语——语文,这是怎么啦?我们不怀疑语文的工具性特征,它是一切学科的基础,学生的知识结构离不开语文,但我们是否忽视了它的文学教育?在作文教学中,我们遇到的情况更多:学生写自己生活的少,空洞无物杜撰的多;具有真情实感的少,干瘪平庸应付之作多。这是学生的无奈,更是教师的悲哀,更是作文教学的尴尬。因此,在语文教学中占有相当份量的作文教学到了不得不再思考的时候了。

    如何把学生的作文水平提高一个层次,我想就这个问题,谈一些看法。

    首先要培养学生的写作兴趣。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。学生的写作兴趣一旦被激起,那它就会像磁铁一样牢牢地粘住你,点点滴滴,丝丝毫毫皆能成文。那么,怎样去培养学生的兴趣呢?我们必须注意以下三个问题:

    1、注意读写结合。没有读的“量”,就很难有写的“量”。读是为了写好,而写则要求读的东西要精国。

    2、加强作文讲评。要善于从平庸之作中找出一两句闪光的句子,加以放大、褒扬,给予充分肯定。尽管存在的问题多,但成绩是主要的,有甜头,人家才会跃跃欲试。

    3、适当运用分数激励政策,要枪毙一篇文章似乎很容易,学生的习作尽管有这样那样的毛病,但是只要他端正了态度,去写了,就应当充分肯定,随手给个及格分数也无伤大雅,再给点高分就能使他那冷却的心复苏。

    因此,在作文教学中还应培养成就动机。这是所说的第二个方面。心理学研究表明,培养成就动机的核心便是使学生获得成功的体验。记得在苏鲁豫皖语文年会上,上海特级教师钱梦龙就说过:有的学生,尽管存在中心不突出,语句不很通顺等毛病,但我坚持给高分,给他一个惊喜,我就是要让他感觉到有写作成功的喜悦心情。只要我们细心地不断地去发现学生的一个个鲜活的“自我”,去充分感受他的喜悦之情,那么,要改变我们现在的作文教学状况就不是一件很难的事了。

    第三个方面就是要在作文教学上树立创新思维的思想。现在的作文题目很灵活,文体互动性强,具有很强的开放性特征。这就是要求我们在作文训练中要讲究灵活性,变通性和综合性;文章立意呈多元趋向性,这就要求学生的思维要能发散开支,教师在作文指导时就应该充分发挥主观能动性,积极做好“导”的工作,这样学生的思维才会活跃起来,思维才会发散开去。在观点上应该鼓励学生有所创新,可组织参加“新概念”作文大赛等赛事,还可加强反思维的训练,诸如“人多未必好办事”等。总之,要创新,要树立一个个鲜活的自我形象,就应当在创作思维上多下功夫。教师还应当把握时代的基调,在题材的生活化、思想的社会化、文化的综合化、语言的实用化等方面多花费精力,只有这样,我们才能在提高自身素质的同时,逐步提高学生的作文水平。

    最后谈谈诗歌写作的问题。我们知道,诗歌是语言的精华。古人云“诗明志”。我国唐朝也曾出现过诗歌创作的鼎盛时期,改革开放后也有大力讴歌我们新时代的好诗。但是现在的中学生接触诗的机会太少,诗在教材中屈指可数,现实中家长会购买大量的参考书,却不会留恋是否有一首小诗在其中。诗的悲哀?尴尬?无奈?请君莫忘诗之美——语言美、意境美、形式美、节奏美、韵律美……。写诗可以提高学生的素质,可以陶冶学生的情操;它既能丰富学生的想象力,又可激发学生的创造力,这对促进学生的思维,对提高作文教学水平都大有益处,这何乐而不为的事情,为什么在现实生活中却往往行不通而常常不为呢?究其原因,大凡考试,对作文的要求往往就有“文体不限,诗歌除外”字样,难怪我们竭力培养的考生会不屑于诗歌,也难怪我们的老师们不愿在吃力不讨好的诗歌上多做文章,于是诗歌这块领域就荒芜了,即使有喜欢诗的学生,也只能将此念头暂时埋藏在心灵深处,留待以后再慢慢消用吧。我想诗歌的悲哀就在此吧。近几年,高考试卷中,总能看到诗的影子,鉴赏、品味,虽还暂不允许写作,但平时多些认真的诗歌创作,对诗,学生总能更好的感悟到一些东西。

    综上所述,作文水平有能否有效提高,我尝试了下面一些做法,希望能起到抛砖引玉之功。

    一、 留心生活。用心感受生活,留心自己亲历的生活。因为生活中的人和事都是写作素材中长流不断的源泉所在。只要学生常作有心人,养成良好习惯,学会认真仔细地观察生活,这样怎么会觉得没有什么东西可写呢?

    二、 拓宽知识。要求学生多读名著,从中吸取营养,扩大知识面。

    三、 坚持练笔。有了广泛的阅读,就有一定量的积累,厚积而薄发,就得养成坚持练笔的好习惯,可从低要求做起,从片断训练写起,从身边的事情想开去,以笔代心声,随心所欲,下笔成文,自然欢畅。

    四、 加强修改。认真仔细修改文章是作文水平提高的保证。修改包括三个方面:一是老师的点评;二是学生间的互改;三是学生自改;

    五、 鼓励投稿。要让学生尝试到成功的喜悦就要积极鼓励学生投稿,哪怕是校刊的铅字文章。一切的努力,所有的准备不都是为着这胜利的时刻吗?学生一旦有了这样的情趣,有了这样的激情,还愁什么文章不会写,写不好呢?
此外,还可以开展故事会、讲演、文学沙龙等形式为写作服务。